“老师，我们可以走进厨房，把毛豆剥皮吗？”

“我们不能将毛豆移到外面，这需要健康证明！”

这是上海Jingan District Anqing Road的儿童与食堂员工之间的对话。

在这个幼儿园中，孩子们讨论了“一起爬墙”，并计划清理游泳池……尽管有些计划以失败告终，但每个人都是这个“小社区”中的小公民，并且有能力做出决定。

导演温江说：“我们的幼儿园孩子非常自由，他们可以感觉到自己的独立性和独特性。”

这也与“支持儿童独立选择游戏材料，同行和游戏玩法”，并支持儿童参与与自己的决策中的“教师互动”部分中的决策的关键指标同时发生。

4月9日，关于幼儿园的高质量发展的探索研讨会“优化教师互动并专注于质量改进”幼儿园在上海学校举行。

教育部主任Yuan Zhenguo，东中国师范大学教授，上海智能教育研究所的荣誉院长，发表了开幕词

Ansheng教育小组总裁张李发表了开幕词

设计课程也可以是孩子...

“独立选择，自信心，镇定，决策……”这些是由“评估指南”中上海的Jing'an区Anqing Road幼儿园的负责人Wen Jianqing提取的关键词。

她介绍了，除了给孩子享有巨大的自由外，幼儿园还支持和指导孩子参加出生课程并参与与自己有关的决定。

有一天，高级班上的孩子们发现小班上的孩子们在篱笆的另一侧玩耍。其中一个孩子说：“让我们转身和他们一起去！”他的提议立即被其他孩子认可。

因此，“十字架”开始了。他们找到了用垫子，轮胎和其他道具建造爬坡的方法，并共同完成了他们设定的任务。

温江在幼儿园分享了一个生动的故事，并呼吁幼儿园的老师不要急于为儿童设计各种活动。在此之前，您不妨聆听孩子们的建议和计划。

每次活动之后，Anqing Road幼儿园的老师还将召集参与的孩子举办一个简单的“研讨会”，以审查和反思他们的活动，老师将观察和评估孩子的表现。

东中国师范大学副教授李·林（Li Lin）表示，在“评估指南”的背景下，可以在许多方面探索对儿童学习和发展的真实性的评估，例如观察儿童在不同情况下的行为表现，记录儿童在游戏和活动中的表现。

她指出，真实性评估的重点是幼儿园的“真实”日常生活状况，并及时通过观察和理解儿童的“实际水平”来及时发现儿童的“真正需求”。

教育部党党执行副部长黄金（Huang Jin），学前教育系教授，东中国师范大学的博士主管在他的主题报道中提到，“评估指南”强调了教师互动的重要性和紧迫性。

什么是高质量的教师互动？

黄金提出，教师与孩子的互动是指在不同的活动情况下，各种形式，特性和维度下的教师与儿童之间的互动和影响，并且具有活动情况开放性的特征，内容取向的多样性，表达形式的多样性，表达形式的复杂性以及质量评估的专业精神。

她认为，教师应将观察结果视为基础，并优化互动作为方向，积极参与思考“教学”和“学习”，与孩子一起学习，发现孩子，了解孩子并支持孩子的动态过程。

让老师“卷起”

教师与儿童之间的互动只是教师和儿童之间的互动对话吗？当孩子们的主观性充分发挥作用时，为什么我们要注意教师与儿童之间的互动？

上海Baoshan区的Qingpu幼儿园的老师感到如此困惑。出于这些疑问，他们在首席黄牛的领导下“卷起”。

在“计数楼梯”活动中，教师发现在审查期间，他们向孩子们提出了20多个问题和7个重复的问题。在讨论期间，他们发现有一些共同的现象，例如紧急询问何时不应该问并且不问他们什么时候问。

Huang Haofang说，每次活动后，老师将审查并进行离线讨论。幼儿园还为教师建造了脚手架，让他们独立学习。

Nanjing Huisi幼儿园的校长兼高级老师Chen Xuequn分享说，Nanjing Huisi幼儿园在“ XIN增长系统”的协助下有效地提高了育儿质量。

上海还为开发幼儿园建立了一个平台。

上海市教育委员会童年事务局副主任Qu Jiajie提到上海非常重视下层的指导。

上海组成了一个由教授，特殊校长和特殊教师组成的市政教练团队，上海主要大学的学龄前教育专业。它着重于幼儿园发展和育儿和护理质量的改善，并通过常规沟通探索解决方案，以实现幼儿园之间的共同增长。

同时，Qu Jiajie还提议为共享集团公园的高质量资源共享，促进杰出的教师和育儿人员的灵活流动，并帮助弱者和新公园迅速发展。

“了解孩子”是幼儿园老师的专业技能

上海教育学会中国教育学会副校长徐·黛安法（Xu Dianfang）在他的评论中提到，幼儿园的高质量发展需要通过教师互动，增加过程评估和良好的信息工具来实现。

上海育儿协会主席兼上海教育协会幼儿教育专业委员会副主任Yan Huifen总结了研讨会。

她说：“这次会议将'优化教师互动的优化为入口点，重点介绍诸如'如何评估幼儿园的质量；如何优化教师互动；在工作中做什么；应该做什么，不做什么，以及学龄前教育团队需要改善他们的素描，并与儿童保持良好的教育和良好的教师互动。当信息技术增强教育能力时，幼儿的可持续发展仍应恢复其真实本质。”

Yan Huifen提出，教师应该具有专业品质和强大的技能。这里的技能包括了解孩子，照顾儿童和抚养孩子。白天与他们一起发现儿童的能力和兴趣。

此外，学龄前老师应该在心中拥有爱，爱，耐心和毅力，并在“三心”的支持下让孩子健康快乐地成长。

在会议上，学龄前教育系主任兼东中国师范大学教育部副教授Zuo Zhihong介绍了幼儿园高质量发展的实践研究项目。同时，东中国师范大学学前教育系发布了“幼儿园高质量发展的实用研究项目”。

党分公司秘书，上海教育科学学院通用教育研究所副主任兼研究员Huang Juanjuan解释了在高质量的过程中幼儿的健康发展。

该活动由教育部，上海教育协会和上海育儿协会赞助，并由上海Ansheng Ansheng教育科学研究学院主持。

组织者提供的照片